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Ruta de Aprendizaje

  • 1

    Preparándonos para iniciar

    • Nos conocemos

    • Ruta de aprendizaje

  • 2

    SEMANA 1: Enfoque de Resolución de problemas. ¿Qué significa ser matemáticamente competente?

    • ¿Qué es el enfoque de resolución de problemas?

    • El modelo de Polya

    • Actividad autónoma: Aplicando el modelo de Polya

    • ¿Qué es ser matemáticamente competente?

    • Competencias matemáticas y Currículo Nacional

    • Actividad autónoma: ¿Sé es matemáticamente competente en esta situación?

  • 3

    SEMANA 2: Construcción del sentido numérico

    • ¿Qué es sentido numérico?

    • La noción de número

    • Actividad autónoma: Conservación de número

    • Identificando relaciones entre los números

    • Leemos y reflexionamos en el Foro: orquestación en el aula

    • Estrategias y recursos: Construcción de la noción de número

  • 4

    SEMANA 3: Construcción de sistema numérico decimal

    • ¿Qué es la construcción del sistema numérico decimal?

    • Valor posicional

    • Leemos y reflexionamos en el Foro: Creencias respecto a la construcción de la decena.

    • Estrategias: Sentido numérico decimal

  • 5

    SEMANA 4: Pensamiento algebraico

    • ¿Qué es pensamiento algebraico?

    • Leemos y reflexionamos en el Foro: importancia de desarrollar pensamiento algebraico.

    • ¿Qué es pensamiento algebraico? (Continuación)

    • Equivalencias

    • Recursos online para trabajar equivalencias

    • Patrones

  • 6

    SEMANA 5: ¿De dónde tiene que partir la planificación? Análisis de estándares y desempeños.

    • ¿Qué debo tener en cuenta para la planificación?

    • Análisis de los estándares de aprendizaje

    • Ahora te toca a ti: Aplicando lo aprendido.

    • Experiencias de aprendizaje: cómo incorporar más de una competencia o más de un área.

    • Experiencias de aprendizaje: ¿Cómo incorporar más de una competencia o más de un área? (Evidencia final).

    • Foro: Compártenos tu práctica

  • 7

    SEMANA 6: Pensamiento geométrico

    • ¿Qué es pensamiento geométrico?

    • Leemos: el modelo de Van Hiele

    • El modelo de Van Hiele (Continuación)

    • Google Maps para la construcción de pensamiento geométrico

    • Recursos y estrategias: plataformas online para trabajar pensamiento geométrico.

    • Geometría constructiva

  • 8

    SEMANA 7: ¿Cómo relacionar áreas? Matemática crítica

    • Actividad autónoma: ¿Para qué pueden servir las matemáticas?

    • ¿Qué es matemática crítica?

    • Actividad autónoma: Analizando los gráficos que se nos presentan en la cotidianidad.

    • Leemos y reflexionamos en el Foro: La lectura crítica en matemáticas. Un ejemplo desde el enfoque histórico (Rivera, p. 89-95)

    • Actividad autónoma: Taxonomía de Curcio

  • 9

    SEMANA 8: Mentalidad de crecimiento: todos somos matemáticamente competentes.

    • Foro: ¿Crees que existe un don innato para las matemáticas?

    • Mentalidad de crecimiento: todos somos matemáticamente competentes.

    • Actividad autónoma: ¿Cómo podría aplicar la mentalidad de crecimiento en mi prática?

    • Creencias en torno a las matemáticas.

    • Actividad autónoma: Reflexionando sobre mi práctica.

  • 10

    ¿Quieres profundizar en tu aprendizajes?

    • Video: Enfoque de resolución de problemas

    • Video: Pensamiento crítico y competencias matemáticas

    • Video: Pensamiento algebraico: el paso a Secundaria (Serie Webinars - Dirección General Escuela de Maestros Buenos Aires. Marzo 2021)

    • Video: Pensamiento geométrico: Diseño de tareas de Geometría y uso de tecnologías disponibles en clase

    • Video: Mentalidad de crecimiento - Laura Lewin

    • Lecturas que nos permiten ampliar lo aprendido en todas las semanas

    • Listado de links de las plataformas vistas a lo largo del módulo

  • 11

    RETO FINAL

    • Instrucciones generales

    • Rúbrica de evaluación

    • Carga tu producto final AQUÍ

    • Encuesta final

Facilitadora

Facilitadora

Priscila del Águila

Soy Priscila, docente e historiadora del Arte. He trabajado en la enseñanza de niños y adultos, así como acompañante pedagógico en distintas organizaciones como Instituto Apoyo y la Universidad Tecnológica del Perú. Amo mi profesión, pero sobre todo ser esa guía para mis estudiantes, acompañar sus procesos y logros. Mi pensamiento docente se asocia al socioconstructivismo desde la filosofía Reggio Emilia, por eso soy creyente de la imagen poderosa de niño, como individuo con voz propia y pensamiento divergente.